Cтраница 3
В лабораторных практикумах обращено большое внимание не только на формирование самостоятельных умений и навыков экспериментальной работы, но и на развитие навыков исследовательского характера, логического мышления в процессе проведения химических экспериментов и пр. [31]
Повторное самостоятельное комментирование по частям является следующей ступенью в формировании умений монологической речи. [32]
Однако и ее решение содержит этапы, которые связаны с формированием умения строить правильные и наглядные чертежи. Основная ошибка в чертеже, которая затрудняет решение, состоит в том, что учащиеся не располагают точки А, В и GI на одной прямой. Если правильно организовать работу с чертежом, эту ошибку легко предупредить. Рисунки кадра 82 иллюстрируют плоскость а и отрезок АВ, данные в условии задачи. Учащиеся могут сами предложить способ изображения отрезка АВ, один конец которого расположен в плоскости а. На левом рисунке кадра 83 дана одна из параллельных прямых, проходящих через точки В к С. [33]
Выделяются следующие типы уроков: комбинированные; изучения новых знаний; формирования новых умений; обобщения и систематизации изученного; контроля и коррекции знаний, умений; практического применения знаний, умений. [34]
Учебник рассчитан на 110 - 120 учебных часов и ставит своей целью формирование умений и навыков устной речи в пределах отобранных тем по специальности и чтения и понимания оригинальной литературы. [35]
С уровнем развития внутренней модели тесно связаны возможности планирования поведения; а также формирования умений. [36]
Прививать навыки изображения пространственных фигур, развивать пространственные представления, при этом важным элементом формирования умений и навыков является анализ геометрических конфигураций, в котором знание теорем стереометрии имеет первостепенное значение. [37]
Тщательно продуманная и хорошо проведенная игра облегчает введение и закрепление языкового материала и способствует формированию соответствующих умений и навыков, развитию наблюдательности, внимания, творческих способностей. [38]
Репродуктивные методы применяются прежде всего с целью обеспечения быстрого и прочного запоминания учащимися учебной информации, формирования умений и навыков. Особенно эффективны они в тех случаях, когда содержание учебного материала имеет преимущественно информативный характер, представляет собой описание способов практических действий, и менее эффективно способствуют тому, чтобы ученики могли осуществлять самостоятельный поиск знаний. На основе репродуктив-ных методов чаще всего организуется программированное обучение. Оно применяется с целью обеспечения поэлементного усвоения учебного материала, поэлементного контроля за степенью усвоения, для максимально возможной индивидуализации обучения и учета индивидуального темпа овладения знаниями. Применяется программированное обучение тогда, когда содержание учебного материала поддается делению на логически завершенные дозы, когда надо обеспечить непосредственное управление учебной деятельностью учеников и быстро получить информацию о степени усвоения ими каждого элемента знаний. Вместе с тем применение репродуктивных методов в условиях программированного обучения требует значительно больше времени, чем при изучении темы объяснительно-иллюстративным нутем. Програм - мирование ограничивает в некоторой мере и возможности учителя для решения воспитательных задач урока, а также снижает личностные влияния учителя на учащихся. Все это не позволяет отвести ему слишком большое место в учебном процессе. Они не позволяют в должной мере развивать мышление школьников и особенно самостоятельность, гибкость мышления, формировать у учеников навыки поисковой деятельности. При чрезмерном применении эти методы способствуют формализации процесса усвоения знаний, а порою и просто ведут к зубрежке учебного-материала. [39]
Все это говорит о том, что и на базе существующих программ второй части курса МПМД формирование умений студентов самостоятельно разрабатывать методику преподавания машиностроительных дисциплин вряд ли возможно. [40]
Основные типы уроков следующие: заучивание наизусть, комбинированный урок, экскурсия на природу, урок формирования умений, индивидуальная работа, киноурок. [41]
В настоящее время тренажеры используются во многих профессионально-технических училищах и на предприятиях различных отраслей народного хозяйства для формирования производственных умений II навыков у новых рабочих и поддержания этих навыков в дальнейшем. [42]
Иными словами, значение вещественных структурных моментов предметно-специфического действия, принимающих участие в образовании его процесса, для формирования соответствующего умения в определенном смысле преходяще, тогда как схема ориентировочной основы этого действия есть, несомненно, основное средство исполнительной части акта собственно учения, значит, и основное средство всего этого акта. Вместе с тем поскольку учение - основной функциональный компонент учебной деятельности, то центральным ее средством следует считать именно схему ориентировочной основы действия. [43]
Применение преподавателями рекомендуемых материалов на уроках математики будет способствовать лучшему усвоению учебного материала всеми учащимися, поможет создать благоприятные условия для формирования умения обобщать, сопоставлять, самостоятельно пользоваться общими математическими методами в разнообразных ситуациях, для активизации учебной деятельности учащихся. [44]
Обозначение хронического пренебрежения человеческим фактором - продукт образа мышления, когда усилия направлены на повышение недостижимой надежности оборудования, а не на формирование умения людей не совершать ошибочных действий в острой ситуации. [45]