Фрагмент - информация
Cтраница 1
Фрагменты информации могут быть разной сложности и поэтому разной протяженности по времени их изложения. Следовательно, для осуществления регулярной обратной связи подача информации должна производиться с различной дискретностью, зависящей от содержания информации. [1]
Совокупность фрагментов информации и элементов самоконтроля, естественно, составляет тему, раздел, курс. [2]
 |
Порядок чтения страниц программированного учебника Скотта ( фрагмент. [3] |
Величина фрагмента информации в различных пособиях такого типа различна. [4]
Сохранение фрагментов информации программой-закладкой может происходить при выводе информации на экран видеотерминала, выводе информации в файл или иное внешнее устройство, вводе информации с клавиатуры. Закладка определяет адрес информативной области программы ( иногда этот адрес фиксирован) и анализирует события, связанные с работой прикладной программы или операционной среды. При этом интерес представляют лишь события, результатом которых может стать появление интересующей информации в информативной области. [5]
Под фрагментом информации понимается некоторый объем информации, содержащий логически законченное изложение существа какого-либо вопроса, его анализа и метода применения для последующего использования. Величину фрагмента информации практически удобно выразить в единицах времени, необходимого для его изложения. [6]
Информационный ключ - фрагменты истинной информации, которые удовлетворяют нашу информационную защиту, заставляя признать получаемую информацию достоверной. [7]
Разбивка учебного материала на фрагменты информации позволяет применить в учебном процессе логические машины для получения информации и самоконтроля усвоения ее в ходе самостоятельной работы по любому предмету. Таким образом, самостоятельная работа имеет, кроме организующего начала, еще и техническое оснащение, что резко активизирует работу обучаемых и повышает эффективность учебного процесса в целом. Руководит же учебным процессом по-прежнему преподаватель. Он разрабатывает лекции, пособия и систему самоконтроля. Систематичность самоконтроля и контроля позволяет управлять учебным процессом в ходе семестра и способствует устранению недостатков в организации и постановке учебного процесса, не ожидая, когда они выявятся, как обычно, только к экзаменационной сессии. Таким образом, преимущества программированного обучения неоспоримы. [8]
Получение конкретного фрагмента или фрагментов информации из больших томов ранее сохраненных данных - основополагающая операция, называемая поиском, характерная для многих вычислительных задач. Как и в случае с алгоритмами сортировки, описанными в главах с 6 по 11, и очередями конкретного приоритета, описанными в главе 9, мы работаем с данными, разделенными на записи, или элементы, каждый из которых имеет ключ, используемый при поиске. Цель поиска - отыскание элементов с ключами, которые соответствуют заданному ключу поиска. Обычно, назначением поиска является получение доступа к информации внутри элемента ( а не просто к ключу) с целью ее обработки. [9]
В качестве примера приведен один фрагмент информации - Методы измерения частоты - из темы № 7 Измерение частоты и параметров элементов радиотехнических цепей по курсу электрорадиоизмерения. [10]
При формировании ответов последовательность набора законченных по смыслу фрагментов информации отделенных символом - произвольная. [11]
 |
Порядок чтения страниц программированного учебника Скотта ( фрагмент. [12] |
В этих целях содержание учебника разбивается на параграфы или на фрагменты информации. Для реализации принципа сознательности обучения в пособиях хотя бы кратко раскрывается место и значение каждого фрагмента информации для данного профиля подготовки. Для реализации принципа активности обучения в пособиях ставят контрольные вопросы, на которые должны ответить учащиеся. Они служат и для самопроверки учащихся. Таким образом, реализуется внутренняя обратная связь обучаемого с обучающим. Такие вопросы многие авторы учебных пособий ставили и ранее, еще в 30 - е гг. Одни авторы ставили их в конце книги, другие - после каждой главы. [13]
 |
ТСО с текстовым вводом ответов. [14] |
Учебная информация записывается на магнитную ленту, причем после изложения фрагмента информации ставится контрольный вопрос и лентопротяжный механизм останавливается. Ответ вводится развернутым текстом посредством клавиатуры. После ввода ответа лентопротяжный механизм включается для сравнения ответа с записанным на пленку. [15]
Страницы: 1 2 3 4