Фрагмент - информация
Cтраница 2
В зависимости от характера предмета, качества и обеспеченности основными пособиями содержание фрагментов информации в методических пособиях может быть различным - от названия изучаемого вопроса до полного его изложения. Они также могут строиться по линейной и по разветвленной программе в зависимости от сложности изучаемых вопросов. Некоторые авторы называют такие пособия программированными методическими пособиями, другие - обучающими программами, третьи - методическими пособиями. [16]
Программа работы технических средств консультации и контроля ( ТСКК) предусматривает чередование фрагментов информации и контрольных вопросов. Для этого требуется устройство ввода обратной информации ( ответа), выключающее подачу информации после постановки контрольного вопроса и автоматически включающее ее, если ответ на контрольный вопрос введен в машину правильно. Такое устройство обеспечивает реализацию одного из основных принципов дидактики - активизацию работы обучаемого. Процесс обучения будет управляем посредством такой системы обратной связи. Обучаемый не может пассивно относиться к информации, ибо в таком случае она просто не будет поступать; при активной работе информация будет поступать тем быстрее, чем полнее обучаемый ее воспримет. [17]
Начальный источник знаний формирует скелет отчета, в котором зарезервированы разделы для определенных фрагментов информации. [18]
Исполнение кода закладки должно сопровождаться операциями несанкционированной записи ( для сохранения некоторых фрагментов перехваченной информации) и несанкционированного считывания, которое может происходить отдельно от операций чтения прикладной программы или совместно с ними. Например, считывание параметров устройства или его инициализация; закладка может использоваться для инициирования сбойных ситуаций или переназначения ввода-вывода. [19]
Станции технолога оператора должны быть оснащены функциональной клавиатурой, обеспечивающей возможность прямого выбора необходимого фрагмента информации путем однократного прикосновения к элементу клавиатуры с надписью на русском языке. [20]
Если учащийся правильно ответил на основной вопрос, то он переходит ко второму фрагменту информации. Если основной вопрос труден, ему предлагается ответить на дополнительные вопросы, а затем вернуться к основному. Если и дополнительные вопросы трудны, учащемуся рекомендуется обратиться к дополнительной литературе или к преподавателю. Дополнительные вопросы ставятся с учетом характерных ошибок учащихся, выявленных по опыту постановки курса. Таким образом, успевающий студент может обходиться ответом на основные вопросы; неуспевающий вынужден обращаться к дополнительным вопросам. [21]
 |
Типовая схема интеллектуализированной системы прогнозирования. [22] |
Рассмотрим часто встречающийся тип продукции АБЗВБЗ - В этом случае АБз и ВБз представляют собой определенные фрагменты информации, хранящейся в базе знаний. При сетевом представлении это могут быть фрагменты семантической сети, при логических моделях - формулы того или иного исчисления. Тогда смысл продукции АБЗ ВБЗ состоит в дополнении или замене одного фрагмента БЗ другим. Для актуализации этой продукции необходимо, чтобы в БЗ существовал фрагмент, совпадающий с А. При поиске в БЗ А играет роль образца, а процедура такого поиска называется поиском по образцу. [23]
Возвратимся к рассмотрению схемы, изображенной на рис. 3.3. Получение обратной связи предполагает, что переданный фрагмент информации отработан учащимися. Если при индивидуальном обучении это возможно, то при массовом обучении это невыполнимо, так как прерывать поточную лекцию для самостоятельной отработки переданного материала нецелесообразно. Строить лекции с различной ( переменной) длительностью тоже нецелесообразно, ибо это внесет дезорганизацию в учебный процесс. В принципе возможна такая организация учебного процесса, когда лекция читается не потоку, а учебной группе. [24]
 |
Пример разветвленной программы работы ТСО. [25] |
Подобные схемы разветвленной программы целесообразно применять для изучения аналитических предметов, где требуется осмысливание каждого фрагмента информации и умение применить полученные знания для решения практических задач. [26]
 |
Фрагмент структуры СЛС. [27] |
Если обратная связь, осуществляемая по внутреннему каналу, регулярная и этой связью последовательно охвачены все фрагменты информации, то такой процесс будет управляем. [28]
Обязательным элементом, отличающим технические средства консультации, является адресное устройство, обеспечивающее быстрый автоматический вызов нужного фрагмента информации. Они просты в изготовлении и могут быть построены своими силами в любых мастерских. [29]
Число вопросов по каждому фрагменту должно быть минимальным, но позволяющим достаточно полно вскрыть понимание обучаемым существа фрагмента информации. [30]
Страницы: 1 2 3 4