Cтраница 2
Развитие организационно-экономической инициативы будущих инженеров в стенах вуза, обучение студентов методам экономического поиска возможны только на основе творческого обучения, проблемных лекций и курсовых работ. В последних должна ставиться и решаться нетривильная задача, студенты должны быть приучены к мысли, что по настоящему передовое должно быть выгодным и для изготовителя и для потребителя. [16]
Именно на лабораторных занятиях будущий инженер начинает активно приобщаться к технике, без которой нет и инженерного дела. Инженер должен уметь работать не только головой, но и руками. [17]
В связи с этим будущий инженер, получающий образование по специальности: Водоснабжение, водоотведение, рациональное использование водных ресурсов и обезвреживание промышленных стоков, должен иметь четкие представления не только об элементах системы водоснабжения, их значении и взаимосвязи, но и овладеть теоретическими основами процессов и методов улучшения качества воды, приобрести практические навыки по расчету, проектированию и эксплуатации водоочистных сооружений. [18]
В школе и вузе будущий инженер прйая рз; к тому, что условиям задачи следует безоговоро р доверять. [19]
Повышение уровня экономической подготовки будущих инженеров, в том числе и качества экономической части дипломных проектов, обусловливает необходимость наличия методических, нормативных, справочных материалов, непрерывного их обновления и улучшения. [20]
Важнейшим этапом в подготовке будущих инженеров является дипломное проектирование. В дипломных проектах во взаимной увязке разрабатываются конструкторские, технологические и организационно-экономические вопросы. [21]
В качестве нравственного воспитания будущих инженеров на языке их профессии в учебный план технического вуза могут быть включены такие курсы, как основы инженерной деятельности, история инженерного дела, история мировой техники, инженерная этика, инженерная психология и пр. Причем теоретические основы этих курсов должны сопровождаться и объясняться на примерах из инженерной практики, из сферы производственных отношений. [22]
Задача курса - научить будущего инженера конструктора-технолога радиоэлектронной аппаратуры, используя знания, полученные при изучении предшествующих дисциплин конструкторского цикла, создавать новые и модернизировать существующие конструкции радиоэлектронной аппаратуры ( РЭА) в целом и ее частей для эксплуатации на борту летательных аппаратов, на судах, на наземных подвижных средствах и в стационарных условиях, обеспечивая при этом миниатюризацию и совместимость РЭА с объектом установки, а также с оператором; надежность конструкций РЭА по четырем составляющим: безотказности, долговечности, сохраняемости и ремонтопригодности; технологичность конструкций при заданном объеме производства; ресурсосбережение. [23]
Задачей учебника является вооружить будущего инженера нефтеперерабатывающей и нефтехимической промышленности научными основами охраны труда и привить интерес к творческому решению проблем улучшения условий труда на производстве. [24]
Во-вторых, в процессе выполнения будущий инженер знакомится с некоторыми экспериментальными решениями задач динамики и, что важно, построенную теорию проверяет экспериментально - это уже исследовательский подход, в-третьих, студенты охотнее идут в СНО на те темы, которые предусматривают и экспериментальные исследования. [25]
Кроме того, пособие знакомит будущего инженера с системным подходом к решению технических задач и показывает, как при проектировании учитываются требования существующих стандартов. [26]
Поэтому для развития творческих способностей будущих инженеров в процессе их обучения необходимо объединение научного и образовательного процессов на основе методологии концептуального проектирования технических систем и новых прогрессивных психолого-педагогических концепций, ориентированных на интеграцию учебной и научной деятельности. [27]
Этот прогрессивный метод обучения настраивает будущих инженеров на творческий подход к решению производственных задач, стоящих перед лесным хозяйством. [28]
Фундамент физических знаний должен помочь будущему инженеру разбираться в постоянно возникающих новых технологиях, материалах, приборах и методах измерений. [29]
Эту простую формулу полезно запомнить будущему инженеру. [30]