Cтраница 4
Задаче приобщения студентов к культурным и нравственным ценностям, развитию у них творческих способностей отвечают новые технологии обучения, включая самые различные инновационные и эвристические методы преподавания как технических, так и гуманитарных дисциплин. К таким методам преподавания относятся: проблемный метод обучения, деловые игры, мозговой штурм, диалоговое преподавание, круглые столы, олимпиады. В настоящее время в технических вузах по-прежнему преобладает информационное преподавание, основанное на стремлении преподавателя дать как можно больше сведений, информации под запись. При таком способе преподавания отсутствует творческий, поисковый, созидательный процесс мышления у студентов, целиком сконцентрировавших свое внимание на том, чтобы успеть законспектировать большой поток информации. [46]
При подготовке специалистов по разработке и эксплуатации нефтегазовых месторождений из 7 5 тыс. часов теоретического обучения на математические и общие естественно-научные дисциплины приходится 2 5 тыс., или 30 %, и на социально-экономические и гуманитарные дисциплины - 2 1 тыс., или 27 %, учебного времени. [47]
Роль процессов анализа подчеркивается еще одним наблюдением: испытуемые 8 класса школы рабочей молодежи, хорошо обучающиеся по математике и плохо по гуманитарным наукам, имели низкие показатели различения, и, наоборот, плохо обучающиеся по математике и хорошо по гуманитарным дисциплинам учащиеся имели высокие показатели различения. [48]
Если взять две школы одного типа в разных концах Лондона, то, как правило, можно убедиться в том, что в школе рабочего района основное внимание уделяется развитию трудовых навыков при почти полном пренебрежении к языку, истории, географии и другим гуманитарным дисциплинам. [49]
Необходимо пересмотреть содержание учебных программ и учебников, обеспечить четкое и ясное изложение основных понятий и идей естественных и общественных наук, раскрывающих законы развития природы и общества, с учетом современных достижений науки и техники, практики коммунистического строительства; устранить перегрузку учащихся, усложненность учебного материала, дублирование и формализм; усилить связь преподавания естественных и гуманитарных дисциплин с жизнью, добиваться того, чтобы оно лучше помогало молодым людям постигать окружающий мир. [50]
Впрочем, речь идет не только о китаеведении, но и о востоковедении в целом. Речь идет практически о всех гуманитарных дисциплинах. Начиная с юриспруденции, на которую, будь ты трижды гений, - все равно не поступишь на конкурсной основе. [51]