Обратная информация

Cтраница 1

Обратная информация в нашем случае также относится к внесенсорным факторам и определенным образом влияет на процесс принятия решения. [1]

Получение обратной информации, или так называемая обратная связь - необходимая предпосылка существования и функционирования любой системы, технической или социальной. [2]

Необходимость обратной информации о полученном эффекте ( отсюда и возникло это название) была наглядно доказана в опытах с переучиванием нервных центров. Получая сообщения от органов чувств о результате произведенного действия, центральная нервная система судит о том, насколько оно оказалось полезно. [3]

Аналогичным образом обратная информация, как и спускаемая сверху, проходит такие же инстанции. При непосредственной связи исполнитель филиала напрямую или через компьютерную сеть направляет ответную информацию специалисту отдела. [4]

Предполагается использование обратной информации, чтобы сделать процедуру действительно последовательной. [5]

Чем чаще поступает обратная информация, тем непрерывнее управление, систематичнее работа обучаемых и выше их успеваемость. Если эта информация поступает только по окончании семестра на экзамене ( например, чисто лекционный курс), то в ходе семестра учебный процесс, по существу, неуправляем, и до самой экзаменационной сессии преподаватель не знает, как усвоили обучаемые его курс. К сожалению, в работе вузов это имеет место довольно часто на курсах с малым числом практических занятий. При индивидуальной работе обратная информация поступает непрерывно. При этом процесс обучения является управляемым, поскольку обратная связь от обучаемого к преподавателю непрерывна и максимальна. Эффективность индивидуальных занятий определяется, в первую очередь, действенностью канала обратной связи. [6]

Схема, поясняющая возникновение помехи от тока обратной информации. [7]

Помеха от тока обратной информации, если его фронт достаточно короткий, ограничена только амплитудой сигнала. Поэтому для того, чтобы не произошло ложного срабатывания элемента, длительность помехи от тока обратной информации должна быть меньше времени, необходимого для срабатывания элемента / ср. [8]

Предназначены для получения обратной информации об уровне усвоения учащимися переданной им информации. Применяются для контроля знаний учащихся в период приема коллоквиума, зачетов или экзаменов. ТСК могут применяться как для индивидуального, так и для коллективного группового пользования ( для учебной группы или даже для потока), но с индивидуальной оценкой знаний. В этом случае они наиболее эффективны, так как позволяют охватить одновременным контролем большую группу обучаемых и оперативно управлять их работой. ТСК используются и для самоконтроля знаний обучаемых в процессе их самостоятельной работы. [9]

Характеристики законченных задач.| Принципы для структурирования производства, ориентированные на работу. [10]

Рабочие функции с обратной информацией о ходе процесса для корректирующих действий, где это необходимо, требуют в случае инкапсулированных рабочих процессов окна в процесс, который помогает минимизировать производственное расстояние. [11]

Полезно отметить, что обратная информация содержит оценку ответных действий и, выступая в качестве апостериорной для совершенного действия, становится априорной для последующих со всеми вытекающими отсюда последствиями. Таким образом, обратная информация, сохраняя следы прошедших событий, подготавливает базу для дальнейшей работы и является необходимым условием обучения. В случае самообучения в некоторых режимах наблюдения ( без обратной связи) приходится предполагать, что человек сам должен давать оценку своим ответным действиям, например, как-то оценивать возможные ошибки. [12]

Психологические проблемы имеет и обратная информация ( см. рис. 9) в зависимости от того, получена ли она по официальным или неофициальным каналам. В социальных системах подсистема руководимые из объекта управления превращается в субъект управления. При социализме, особенно на этапе построения зрелого социалистического общества, это подтверждается все более. [13]

Изучение социально-психологических требований к обратной информации, то есть обратной связи, и ее воздействия имеет важное значение для совершенствования управления человеческим коллективом. [14]

Существенным фактором является объем обратной информации, необходимый для установления объективной оценки уровня усвоения материала. Если фрагмент информации элементарно мал, то, по-видимому, можно ограничиться обратной информацией типа да - нет, для чего нужно поставить перед обучаемыми соответствующий вопрос. Если же фрагмент информации достаточно велик, то, по-видимому, элементарными ответами ограничиться трудно. [15]

Страницы: 1 2 3 4