Учебная информация

Cтраница 2

В учебной информации всегда существует определенная упорядоченность структуры, взаимосвязей понятий, признаков, суждений. Как бы ни проявилась эта информация и в каком бы состоянии она ни находилась, она всегда имеет определенный смысл и определенный порядок выражения в кодовых единицах и всегда имеет определенную степень организации. [16]

Изложением учебной информации на занятиях занимается главным образом преподаватель. А это связывает ее прием студентами не только рассудочной, но и эмоциональной стороной восприятия. Один педагог более эмоционален, другой менее, да и форма этой эмоциональности может быть различна. И студенты тоже по-разному эмоциональны. [17]

Под термином учебная информация мы понимаем ту информацию, которая в той или иной степени связана с учебным процессом, его организацией, управлением и развитием. [18]

Путь преобразования учебной информации как путь организации и познания происходит по всем четырем уровням, иерархически связанным между собой. Однако в обучении основной смысл имеет восприятие, переработка информации на смысловых уровнях. [19]

Главной стороной учебной информации поэтому является содержательная, семантическая сторона, оценка конкретных целей и задач данного предмета изучения. [20]

Быстрота восприятия учебной информации во многом определяется темпом чтения. [21]

Скорость восприятия учебной информации во многом зависит от быстроты ее письменной фиксации. [22]

Главной стороной учебной информации поэтому является содержательная, семантическая сторона, оценка конкретных целей и задач данного предмета изучения. [23]

Изучение некоторого объема учебной информации, как известно, складывается из четырех основных процессов: 5 доведения информации до обучаемых ( лекция, рассказ, демонстрация) ( самостоятельного осмысливания этой информации ( самостоятельная отработка, уяснение, решение практических задач); 1привития практических навыков кНконтроля степени усвоения этой информации. [24]

Обобщенная схема связи преподавателя с обучаемым. [25]

Однако процесс усвоения учебной информации достаточно сложен. [26]

По формам материализации учебной информации аудиовизуальные средства целесообразно разделить на три группы. [27]

При этом источником учебной информации является преподаватель, и он же выполняет функции управления учебным процессом. Как правило, преподаватель работает с группой обучаемых и поэтому должен обеспечивать параллельное выполнение большого числа процессов управления учебным процессом, по одному на каждого обучаемого. [28]

В качестве источника учебной информации звукозапись может рассказать о жизни и деятельности выдающегося ученого, об истории научного открытия, дать анализ текста, иногда полностью изложить содержание научного вопроса. [29]

Объем и содержание учебной информации, исходя из программы и задач обучения, могут быть оптимизированы путем выбора таких вариантов действий, которые для данного случая являются наиболее рациональными. Такой выбор в системе обеспечивает управляющая сторона. Существенно важно, чтобы выбор оптимизирующих направлений обучающих действий имел связность и последовательность. Рациональный выбор движения определенного потока информации в учебном процессе всегда требует предшествующей подготовки студентов для ее более глубокого восприятия в данном акте обучения, с учетом самоконтролирующих и самоорганизующих свойств управляемой стороны. [30]

Страницы: 1 2 3 4