Гуманитаризация

Cтраница 1

Гуманитаризация собственно учебного, профессионально-образовательного процесса с ее воспитующим эффектом должна реально и устойчиво продлеваться в эмоциональном, эстетическом, творческом, этическом развитии во внеурочное время. [1]

Гуманитаризация инженерно-технического образования ( Физиков всех мастей) - заслон технократическому насилию над природой и, значит, над самим человеком. [2]

Однако гуманитаризация для высшей школы имеет, если можно в данном контексте так выразиться, еще и утилитарное значение. Имея целью общее развитие человеческого интеллекта, гуманитаризация позволяет преодолеть узость взглядов, технократичность мышления специалиста, приучает его трезво оценивать социальные последствия принимаемых решений. Насколько важно соблюдение последнего требования и опасно его нарушение, мы уже знаем по многочисленным примерам из жизни. Разрушение среды обитания человека и животных, катаклизмы, связанные с непродуманными операциями по борьбе с природой и победами над ней, - все это есть порождение технократического мышления, антигуманных действий специалистов и руководителей, прошедших обучение и воспитание ( антивоспитание. [3]

График распределения гуманитарного времени между студентами пяти курсов кафедры. [4]

МАХП гуманитаризации технического образования продолжает уделяться большое внимание. [5]

Благодаря гуманитаризации технического образования и тому факту, что в штат кафедры входят 2 преподавателя иностранного языка, на специальности МЗ большое внимание уделяется изучению иностранного языка. [6]

Поэтому гуманитаризация высшего технического образования должна быть тесным образом увязана с профессиональной деятельностью будущего специалиста и его реальными жизненными проблемами. При этом достигаются две цели: с одной стороны, пробуждается интерес к гуманитарному знанию, - студент убеждается в его полезности, необходимости. С другой стороны, в процессе обучения развиваются профессионально необходимые навыки. И, самое главное, - студент должен овладеть именно гуманитарным подходом к своим профессиональным проблемам. [7]

Мотивация, гуманитаризация, экологизация содержания каждого занятия способствует формированию познавательного интереса к химии, воспитанию гуманитарного и экологического отношения к миру на основе проблемной подачи материала. [8]

Такое содержание гуманитаризации предполагает усиление естественно-научного образования и, конечно, будет отвергнуто обществоведами. Однако все порядочные люди должны видеть в конце ложных навязываемых путей катастрофы, по сравнению с которыми Чернобыль покажется незначительным событием. [9]

Осознавая исключительную роль гуманитаризации инженерного образования, в нашем институте мы сформировали группу преподавателей во главе с профессором АА. Вороновым, которая инициативно взяла на себя осмысление этой проблемы, изучение опыта других вузов и составление соответствующей программы. При этом использовали и тот скромный задел, который был выработан у себя в УАИ. Вот уже более десяти лет у нас функционирует кафедра инженерной педагогики и психологии. [10]

Рассмотрим теперь проблему гуманитаризации технического образования. Для инженерных специальностей объем гуманитарных предметов составляет 25 % от общего учебного времени. Предусматривается изучение следующих дисциплин: политическая история, философия, экономическая теория, теория социально-политических отношений, культурология. [11]

Современная эпоха характеризуется гуманитаризацией всей системы обучения, в том числе общенаучным и общетехническим дисциплинам, при которой на первый план выступает проблема взаимосвязи научного познания и общечеловеческих социально-этических ценностей. Поэтому и курс химии в средней школе не может рассматриваться преимущественно в политехническом аспекте. [12]

Особо подчеркнем, что гуманитаризация высшей технической школы должна носить системный характер и исходить из культурологической парад дгмы образования, а не из сциентистской и технократической. Словом, этот процесс призван осуществить гуманитарное окультуриваете всей вузовской системы, охватить все ее элементы; стороны и отношения. [13]

Применительно к нефтегазовому профилю целесообразна гуманитаризация учебных курсов в части изучения философских, религиоведческих и эко-лого-мировоззренческих аспектов проблемы, не оставляя в стороне и историю развития науки и техники в данной области. И начинать этот процесс следует уже с первого года обучения в вузе. Это могут быть отдельные образовательные модули в курсах Введение в специальность, предметы по выбору, факультативы, работы в СНО - вплоть до выполнения дипломных и аспирантских работ. Эта тенденция должна распространяться на весь образовательный процесс, ничего не оставляя в стороне. [14]

Однако надо заметить, что гуманитаризация высшей технической школы и инженерного образования должна носить системный характер, представлять собой сложный и многогранный процесс их гуманитарного окультуривания. В это дело свою посильную лепту призваны внести не только социально-гуманитарные, но и специальные, технические кафедры. [15]

Страницы: 1 2 3 4