Cтраница 4
С другой стороны, очень важно изменить подход к формированию учебных планов по гуманитарным дисциплинам. Естественно, что гуманизация и гуманитаризация инженерного образования, суть, - две стороны процесса формирования широкообразованного, мыслящего специалиста. [46]
Безусловно, что ведущую роль в формировании гуманитарной культуры инженерно-технических специалистов призваны сыграть вузовские кафедры социально-гуманитарных наук. Однако заметный вклад в дело гуманитаризации высшей технической школы могут внести и кафедры технических наук. Для этого им следует руководствоваться культурно-гуманистической парадигмой образования, существенно изменить содержание, структуру и направленность читаемых дисциплин в плане их гуманизации и аксиологизации, сделать человечными, сопряженными с высшими духовными ценностями, выделять и раскрывать в их содержании гуманитарные, философские, мировоззренческие, культурологические, эргономические, инженерно-психологические, технико-эстетические, экологические и пр. [47]
В статье, написанной в яркой полемической манере, рассматриваются основные мифы, распространенные в современной системе подготовки педагогических кадров в России. К их числу автор относит идеи гуманитаризации и фундаментализации образования, практику создания педагогических университетов и задачу подготовки идеального учителя. [48]
Представленная статья является результатом теоретических поисков и прикладного исследования. Она создана в рамках современной концепции гуманитаризации и информатизации высшего образования, выдвигающей человеческий фактор как основу развития. Отмечается что применение стратегического управления является одним из важнейших условий повышения качества и результативности работы библиотеки. Статья касается вопросов, малоизученных в современном библиотековедении, содержит практические рекомендации, которые могут быть реализованы другими библиотеками. [49]
Однако гуманитаризация для высшей школы имеет, если можно в данном контексте так выразиться, еще и утилитарное значение. Имея целью общее развитие человеческого интеллекта, гуманитаризация позволяет преодолеть узость взглядов, технократичность мышления специалиста, приучает его трезво оценивать социальные последствия принимаемых решений. Насколько важно соблюдение последнего требования и опасно его нарушение, мы уже знаем по многочисленным примерам из жизни. Разрушение среды обитания человека и животных, катаклизмы, связанные с непродуманными операциями по борьбе с природой и победами над ней, - все это есть порождение технократического мышления, антигуманных действий специалистов и руководителей, прошедших обучение и воспитание ( антивоспитание. [50]
Техническое образование - один из важнейших каналов, по которым в настоящее время может происходить ассимиляция идей экологического знания и этим закладываться совершенно новая основа стратегии взаимодействия социально-экономической и природной систем. Экологизация технического образования вместе с гуманизацией являются лидирующими тенденциями гуманитаризации высшего технического образования, ставя принципиально новые цели и задачи, которые на современном этапе продиктованы кризисной социально-экологической ситуацией. [51]
Все сказанное ведет к тому, что преподавание гуманитарных дисциплин в ныне устоявшемся виде становится бессмысленным. По-видимому, понимание этого факта явилось одной из причин отката кампании гуманитаризации, который происходит в настоящий момент. Однако проблема функциональной ограниченности специалистов остается нерешенной. [52]