Социальная действительность

Cтраница 1

Социальная действительность в структурном аспекте представлена уровнями: индивидов - семьи - различных коллективов ( прежде всего производственных) - социальных групп - классов - национальностей и наций - государств и системы государств - общества в целом. Переплетение разных уровней в рамках общества порождает представление о господстве случайности и хаотичности в социальной действительности. [1]

Однако социальная действительность имеет еще один не менее важный аспект, обозначаемый понятием система. [2]

Отдельные события социальной действительности, как правило, являются элементарными частичками массового процесса. [3]

Научное познание противоречий социальной действительности и социальной практики необходимо как для управления уже имеющимися противоречиями в интересах прогресса цивилизации, так и для формирования принципиально новых противоречий. [4]

Одно лишь описание социальной действительности не выявляет скрытых возможностей ее изменения, т.е. заменяет действительностью социальную реальность, как более содержательный объект социологии. Если позволительна такая метафора, то можно сказать, что в ткань социальной реальности вплетены социальные субъекты со всем диапазоном их волевых усилий и действий, зачастую осуществившихся вопреки основной направленности исторического развития социума, а не в соответствии с ней. [5]

Парсонс пытался упорядочить бесконечно сложную социальную действительность и подвергнуть теоретическому анализу, успешно применяемому к различным типам открытых систем. [6]

Проблемы, порождаются социальной действительностью илж развивающимся знанием и сознательно формулируются социологом в форме ясных вопросов, на решение которых направлена вся познавательная деятельность в социологическом исследовании. [7]

Вместе с тем в экономической и социальной действительности нередко наблюдается, что получаемый коалицией выигрыш принадлежит этой коалиции как таковой и не подлежит дальнейшему разделению между игроками, участвующими в коалиции. В частности, может оказаться, что один и тот же игрок одновременно участвует в двух или более различных коалициях, интересы которых не совпадают. Ясно, что теория игр, претендующая на достаточно полный анализ противоречий в интересах, различных сторон, должна отражать и этот аспект проблемы. [8]

Сущность же, законы природной и социальной действительности открывает наука. [9]

Объект - явление или сфера социальной действительности, которые выступают как непосредственные носители проблемной ситуации, на которую направлена познавательная деятельность. [10]

Система социальная - сложный объект социальной действительности, представляющий собой целое, которое состоит из совокупности относительно автономных частей, связанных между собой таким образом, что изменение положения или состояния одной части ведет к изменению положения или состояния всех других частей. Характеризуется наличием достаточно четких границ. [11]

Следовательно, необходимо задуматься об окружающей технической, информационной и социальной действительности, осознать проблему фактов ( исходных данных), понять логику ценологической методологии и, как следствие, овладеть методикой расчетов нагрузок, дающей результаты, близкие к реально необходимым. [12]

Диалектический и исторический материализм охватывает всю природную и социальную действительность, человека, его сознание и самосознание, выявляет закономерности познания и преобразования мира в интересах трудящихся. Как целостная система взглядов на мир и место человека в нем марксистско-ленинская философия способствует формированию правильной жизненной позиции личности, ее социально-политических, нравственных и эстетических идеалов. Она помогает глубоко понять политику Коммунистической партии и активно включиться в борьбу за ее осуществление, участвовать в решении задач совершенствования социализма, дальнейшего продвижения советского общества к коммунизму на основе ускорения социально-экономического развития страны. [13]

Соотношение между профессиональной реальностью, наукой, учебными предметами и учебной деятельностью. [14]

На рис. 1 представлены соотношения между материальной и социальной действительностью, бытием и профессиональной реальностью как ее частью, наукой, учебными предметами и учебной деятельностью. [15]

Страницы: 1 2 3 4