Cтраница 3
С точки зрения надежности подготовки к специалисту, оканчивающему высшую школу, предъявляются два требования: 1) объем и качество знаний должны соответствовать требованиям, установленным по всем параметрам к специалисту данного профиля; 2) полученные умения, навыки и научный кругозор должны обеспечивать его творческую работоспособность. [31]
Реализация описанных требований и условий в практике работы передовых школ неизменно приводит к повышению эффективности процесса обучения на уроках, качества знаний и уровня воспитанности школьников. Одновременно изменяются затраты времени и усилий педагогов и школьников. Если на первом этапе овладения целостной процедурой выбора методов учитель несколько больше затрачивает времени на подготовку к урокам, то уже через некоторый период эти затраты значительно уменьшаются за счет приобретения соответствующего навыка выбора, снижаются затраты энергии на уроках, так как учителю удается наиболее рационально решать учебно-воспитательные задачи. Кроме того, неизменно сокращаются затраты времени учеников на выполнение домашних заданий, так как рациональный комплекс методов обучения повышает образовательно-воспитательную отдачу уроков. [32]
Экспериментальной проверкой установлено ( 1972 - 1975), что использование системы заданий по выявлению связей математики с философией повышает качество знаний как философских, так и математических, формирует у студентов умение делать перенос знаний из одной области в другую, производить обобщение математических понятий и конкретизацию общефилософских положений, что не может не сказаться положительно на их профессиональной подготовке. Доказано, что выявление связей математики с теоретической механикой на основе математического моделирования также благотворно сказывается на качестве знаний как по математике, так и по теоретической механике, формирует профессиональное умение производить математическое моделирование явлений. Проведенные эксперименты по выявлению ( внутренних логических связей курса высшей математики показывают, что - использование специально разработанной системы логических упражнений способствует формированию логических умений студентов, повышает качество математических знаний, уменьшает число логических ошибок. Кроме того, раскрытие связей мировоззренческой, развивающей и профессиональной направленности способствует выработке у студентов системного подхода к явлениям и процессам действительности, сознательному и прочному усвоению учебного материала, активизации мыслительной деятельности студентов, обеспечивает большую самостоятельность при овладении студентами знаниями и умениями. [33]
Для учителя будет также полезным, следуя описаниям, содержащимся в данной главе, постепенно перейти на объективные методы контроля качества знаний учащихся, которые предполагают использование тестов по уровням усвоения вместе с учетом степени автоматизации усвоения. Это потребует разработки тестов I и II уровней ( что достаточно для школы) и постепенного введения их в учебный процесс. Одновременно полезно приучать учеников использовать тесты для самопроверки усвоения. [34]
Стоит отойти от этого правила и начать изучать слова, пусть совершенно правильные, вместо конкретных явлений, как резко снижается качество знаний, порой несмотря на внешнее их благополучие. [35]
Целеустремленно готовить достойное пополнение рабочего класса, колхозного крестьянства, советской интеллигенции, вырабатывать у юношей и девушек высокую ответственность за качество знаний, стремление трудиться там, где нужно обществу, формировать у студентов и учащихся техническую и духовную культуру, обеспечить их компьютерную грамотность. Комитетам комсомола следует кардинально улучшить руководство пионерскими организациями, повседневно помогать юным ленинцам в развитии инициативы и самодеятельности, добиваться, чтобы жизнь пионерских дружин и отрядов была наполнена увлекательными, интересными практическими делами. [36]
Особую важность имеет процедура приобретения знаний ( рис. 6.1), так как мощность ЭС зависит в первую очередь от количества и качества знаний, хранимых в ней. [37]
Однако в основе критериев оценок, независимо от отклонений, вызванных индивидуальностью педагога, все же есть общие начала, выражающие определенный уровень и качество знаний, практической подготовленности студента. Причем, если проанализировать эти начала в аспекте различных вариантов индивидуального подхода к оценке, то видно, что индивидуальность в подходе не обязательно приводит к снижению или к повышению требований к студенту. Часто спорят о частностях, о формах выражения или методах решения, примененных студентом, но оценка сути знаний остается примерно одинаковой. Общие начала, или, будем называть, общепедагогические критерии знаний сравнительно легко определить, и, руководствуясь ими, найти правильные частные критерии оценки знаний для каждой науки. Известно, что на семинаре по, политической экономии будут свои критерии оценки выступлений студен тов, а на практикуме холодильного дела - свои. [38]
Комсомольские и пионерские организации используют различные формы борьбы за знания, но недостаточно анализируют эффективность каждой из них, результаты их воздействия на повышение качества знаний школьников. Не включены в эту работу должным образом учительские комсомольские организации. Обком, горкомы и райкомы комсомола плохо заботятся об укреплении учебно-материальной базы сельских школ. [39]
Как показывают анализ требований типовых учебных программ к оценке знаний учеников и опыт реализации этих требований в практике работы учителей, вполне корректную информацию о качестве знаний можно получить по таким критериям, как их полнота, осознанность, действенность и прочность. [40]
Как было указано выше, не существует никаких инструментов для непосредственного измерения свойств личности, например качества усвоенных учащимися знаний и умений, однако для определения качества знаний могут быть, в частности, использованы так называемые псевдоприборные или косвенные измерения, когда не всегда можно строго доказать справедливость приписывания полученных определенным способом чисел заданным свойствам личности. На этом основании некоторые преподаватели сомневаются в полезности и даже допустимости таких измерений. Зинес на основании анализа природы психологических измерений считают, что умственные тесты, основанные на числе правильных ответов, могут быть использованы для того, чтобы предсказать пригодность человека к работе или учебе. [41]
Среди комплекса задач, решение которых направлено на повышение эффективности и качества обучения в высшей школе, одно из важных мест занимает задача совершенствования проверки и оценки качества знаний. Повышение требований к качеству подготовки специалистов обуславливает соответствующее повышение роли вузовской системы контроля знаний. Контроль является необходимым условием для эффективного управления учебно-воспитательным процессом. От того, насколько действенна система контроля, в значительной степени зависит успех обучения. Контроль устанавливает степень соответствия знаний, умений и навыков, сформированных обучаемыми в процессе учения, с поставленной учебной целью. [42]
Опыт показывает, что если коллектив исследователей живет полнокровной жизнью, где нет равнодушия к научным поискам, то такой стиль деятельности кафедр положительно отражается и на качестве знаний студентов. Студенты весьма чувствительны ко всякому творчеству и весьма охотно участвуют в обсуждениях научных проблем, проводимых кафедрой, с интересом идут на научные конференции. [43]
Вместе с параметрами N, а, р, т параметр у образует определенную совокупность независимых характеристик для целе-образования и для оценки как качества учебников, так и качества знаний учащихся, обучавшихся по одним и тем же или разным учебным книгам. [44]
ИПБ и ассоциации бухгалтеров и аудиторов призваны оказывать содействие в разработке и соблюдении их членами нормативных документов по бухгалтерскому учету и аудиту и норм профессиональной этики, следить за качеством знаний и квалификацией своих членов, принимать участие в организации профессиональной подготовки и переподготовки бухгалтерских кадров, защищать права и профессиональную независимость бухгалтеров. [45]