Cтраница 1
Качество преподавания и подготовки специалистов в техникумах во многом зависит от наличия специализированных учебных пособий, предназначенных для средних учебных заведений. [1]
В целях повышения качества преподавания естественнонаучных дисциплин с большой экспериментальной составляющей необходимо выделить на проведение аудиторных занятий не менее 50 % из общего числа часов. При этом не менее 30 % времени, выделенного для аудиторных занятий, должно отводиться на выполнение экспериментальных работ в лабораторных практикумах. Это потребует обновления учебно-лабораторной базы, а возможно, и пересмотра списка обязательных лабораторных работ, сопровождающих изучение различных разделов той или иной из естественнонаучных дисциплин, входящих в цикл ЕН. [2]
Следует отметить, что качество преподавания учебных дисциплин на всех курсах довузовской подготовки определяется, прежде всего, кадрами педагогического коллектива. Участие вузовского профессорско-преподавательского состава в этом процессе дает возможность более гибко переходить на новые формы контроля знаний абитуриентов, какими являются централизованное тестирование ( ЦТ) и единый государственный экзамен. [3]
С целью повышения уровня и качества преподавания в 1867 году вводится порядок, обязывавший всех преподавателей института к публичной защите диссертаций на заседаниях Совета. [4]
Кафедра поддерживает высокий уровень требований к качеству преподавания основных профильных дисциплин, свидетельством чего является уровень подготовленности молодых специалистов. [5]
С целью получения желаемого результата в отношении качества преподавания среди факторов, влияющих на него, следует рассмотреть психолого-педагогической аспект данной проблемы - связь качества преподавания с его эффективностью. [6]
Ликвидировать отставание от мировой науки в стандартах и качестве преподавания социальных наук, в первую очередь экономики, менеджмента и права. [7]
Следует отметить, что выполнение подпрограммы оказывает сильное влияние на повышение качества преподавания, привлечения студентов к творческой исследовательской работе. С выполнением подпрограммы связано дальнейшее развитие материально-технической, информационной баз и развитие научных школ системы высшего образования. В частности, достижением подпрограммы является созданный в МИСиС Межвузовский научно-исследовательский Центр коллективного пользования Металлургия и металловедение. [8]
В отдельных школах рабочей и сельской молодежи не уделяется должного внимания повышению качества преподавания, оказанию помощи учителям в совершенствовании педагогического мастерства, преподавание ведется на низком научно-теоретическом уровне, без учета жизненного опыта работающей молодежи, допускается либерализм в оценке знаний учащихся. [9]
Ясно, что система воспринимает новые модели от учителя и действительно зависит от качества преподавания, однако понимание и уяснение того, что имеет в виду учитель, фундаментальным образом зависит от собственной способности машины делать правильные суждения и от ранее усвоенных ею идей. Машина сама должна выявлять выдающиеся факты в обучающей последовательности и сама решать, какое пополнение модели при этом должно быть сделано. [10]
Автор будет благодарен читателям за критические замечания, которые, несомненно, позволят улучшить качество преподавания данной дисциплины. [11]
Опыт проведения лабораторных работ в течение ряда лет позволяет нам оценить влияние организации лаборатории на качество преподавания теоретической механики. [12]
Автор будет благодарен читателям за критические замечания, которые позволят улучшить будущие издания книги и повысят качество преподавания дисциплины. [13]
Заместитель директора по учебно-воспитательной работе отвечает за правильную организацию учебно-воспитательного процесса в школе, за выполнение учебных программ, качество преподавания и знаний школьников; осуществляет контроль за постановкой учебно-воспитательной работы, за успеваемостью и поведением учащихся; проводит инструктирование педагогического персонала школы; регулирует учебную нагрузку учащихся; организует методическую работу в школе; составляет расписание учебных занятий и отчеты о состоянии учебно-воспитательной работы. [14]
Заведующий учебной частью по общеобразовательным дисциплинам среднего профессионально-технического училища организует общеобразовательную подготовку учащихся, отвечает за выполнение учебных планов и программ, качество преподавания и знаний учащихся по общеобразовательным предметам, осущесс-вляет контроль за работой преподавателей общеобразовательных предметов, успеваемостью, посещаемостью и поведением учащихся, организует методическую работу по этим предметам. [15]