Качество - преподавание
Cтраница 3
Заместитель директора по учебно-производственной работе ( части) является непосредственным организатором учебно-производственной и методической работы в профессионально-техническом учебном заведении. Он отвечает за правильную организацию учебной и производственной работы, выполнение учебных планов и программ, качество преподавания, знаний и умений учащихся; руководит деятельностью инженерно-педагогических работников учебного заведения и осуществляет контроль за учебной работой мастеров производственного обучения и преподавателей, идейно-политической направленностью преподавания, успеваемостью, посещаемостью и поведением учащихся; обобщает и распространяет передовой педагогический опыт, организует повышение квалификации мастеров производственного обучения и преподавателей. [31]
Существует ритмопедия, гим-нопедия, система sliding, разработанная академиком В. А. Вотиновым и предполагающая изучение иностранного языка за 48 - 60 аудиторных часов. Такая вариативность методов, подходов, систем позволяет учителю выбирать, комбинировать и в результате повышать качество преподавания иностранного языка. Стремление к новизне в учебном процессе, к разнообразию методических приемов и выработке собственного стиля преподавания отличает учителя творческого, учителя мастера. [32]
Помимо научных семинаров периодически, через 2 - 3 года, устраиваются Всесоюзные и Республиканские совещания, на которых более широко представляются научные доклады и научные сообщения. На этих же совещаниях намечаются пути дальнейшего развития научных исследований, а также пути по повышению качества преподавания графических дисциплин. [33]
Однако должен быть введен механизм обратной связи, чтобы участники смогли сообщить свои впечатления о содержании курса и качестве преподавания для проведения необходимых изменений. [34]
От качества подготовки документации, предоставляемой каждой выпускающей кафедрой государственной аттестационной комиссии, во многом зависит, будет ли продолжат свою образовательную деятельность кафедра и вуз. Процесс подготовки аттестационной документации во многом зависит от микроклимата на кафедре, организации учебного процесса деканатом факультета и заинтересованности членов кафедры в достижении положительных результатов на всех этапйх государственной проверки и качества преподавания. [35]
Учитывая вышеприведенные, во многих ВТУЗ ах страны созданы лаборатории по теоретической механике. В последнее время этому вопросу уделяется большое внимание и опыт некоторых ВУЗов уже опубликован И - 4L В учебном плане строительство факультета предусмотрены академические лабораторные занятия Так-например, опыт проведения лабораторных работ в течение ряда лет в таких ВУЗах как МЭИ, МВТУ, ХПИ позволяет-оценить влияние организации лаборатории на качество преподавания курса теоретической механики. [36]
Особое внимание и чуткость заведующий должен уделять подготовке и воспитанию преподавателей - ассистентов кафедры. Ассистенты - тот резерв, который определяет динамизм развития кафедры. Взаимоотношения руководителя кафедры с этой категорией работников основываются на сочетании высокой требовательности к качеству преподавания и систематической помощи им в овладении всем арсеналом методического мастерства. Разбор занятий, проведенных ассистентами на заседаниях кафедры, должен быть тщательно подготовлен. При обсуждении этих занятий важны не столько критика методических недостатков, сколько определение и доказательность причин промахов, всестороннее и тщательное обсуждение путей улучшения методики преподавания. Ошибкой является преждевременная выдача векселя на высокое качество проведения занятий преподавателям без большого опыта. [37]
Термин экономист мы применяем в самых разнообразных смыслах. От этого в языке никуда не деться, но мы должны в любом контексте хорошо представлять, что мы имеем в виду. Иначе бухгалтер окажется ответственен за государственную экономическую политику, член правительства - за развитие экономической теории, бизнесмен - за качество преподавания экономики в вузах, а вузовский профессор - за управление предприятиями. [38]
Среди существенных параметров может быть: ( 1 Качество преподавания, ( 2) стоимость обучения, ( З) близость к дому и ( социальные возможности. [39]
Страна черпает кадры для хозяйственной, партийной, государственной, дипломатической, военной работы, всей общественной деятельности главным образом из числа специалистов, подготовленных высшей школой. Наши специалисты должны не только в совершенстве владеть своей специальностью, но и знать законы общественного развития, внутренней и внешней политики, обладать широким кругозором. Без глубокого изучения марксистско-ленинской теории, без ясного понимания политики партии и государства не может быть хорошего советского специалиста. Чтобы решить эту задачу, требуется значительно улучшить качество преподавания общественных наук в высшей школе. [40]
Информационные технологии за последние годы реально пошли в образовательный процесс. Но педагог всегда должен помнить, что ни самый новейший компьютер, ни самая лучшая программа не заменят учащемуся преподавателя. Преподаватель не должен ставить целью заменить себя компьютером ( аудио или видеокассетой), а должен взять себе их в помощь для улучшения качества преподавания. [41]
Показательна следующая статистика: в семидесяти частных вузах обучается 730 тысяч студентов. В остальных 630 коммерческих вузах, многие из которых даже не аккредитованы, учится по 100 - 300 человек. О каком качестве преподавания там может идти речь. [42]
В общем я доволен результатами обучения. Во-первых, мы не случайно обратились именно к Приоритету с просьбой провести такую учебу. Для нас СМЦ Приоритет - авторитетная организация в области качества, являющаяся разработчиком стандартов по статистическим методам не только на российском, но и на международном уровне. Руководством завода и слушателями курса ( а мы проводили опрос) дана высокая оценка качества преподавания. [43]
Результаты, полученные Раттером, не опровергают того, что влияние факторов, предшествующих и лежащих вне школы, является весьма значительным для сохранения социального неравенства. Поскольку факторы, которые выделяет Ратгер, более всего заметны в школах, выпускающих наиболее заинтересованных учащихся и поддерживающих своих учителей, то результаты исследования Раттера помогают нам понять, почему же школы сами склонны сохранять неравенство. Существует замкнутый цикл, в котором учащиеся из относительно привилегированных домов посещают частные школы, поддерживая высокое качество получаемого образования, привлекаются хорошие учителя, и обеспечивается мотивация их деятельности. Школы, в которых в основном учатся дети из бедных семей, должны работать намного больше, чтобы добиться таких же результатов. Тем не менее, заключения Раттера предполагают, что различия в организации школ и их микроклимате могут противодействовать внешним влияниям на успеваемость. Повышение качества преподавания, создание здорового социального климата в школе и практическая направленность школьного обучения могут помочь детям из бедных семей повысить свою успеваемость. [44]
 |
Операционная система. [45] |
Страницы: 1 2 3 4